梦回故乡作文 篇1
轻抚着玉镯光滑的表面，我仿佛又看到了望婷淡淡的哀愁的微笑，我们一起度过的那些岁月，我以为我早已忘记，却在不经意间的回首中又见到了它。
已记不清怎样与望婷成为好朋友。只知道那时我是个疯疯癫癫的假小子，望婷却美得像从画中走出来的江南少女。回家的路上常有一些臭小子站在巷口、或是躲在树上嚣张地吹口哨，于是我便担当起“护花使者”的重任，用我那把精致的小弹弓把他们打得抱头鼠窜，望婷却总是只淡淡一笑。
不明白望婷的眉尖为什么总是带着一丝愁絮，脸色总是有一丝苍白，也许和她的柔弱有关吧！她时常盯着手上的玉镯一看就是一下午，那是一只美丽的玉镯，洁白的底色上散落着一些淡蓝色的星辉，轻轻抚摸时的凉意仿佛是一股冷澈的泉水在指尖流动。我摩挲着玉镯，恍惚间竟有种错觉，那冷意化作水障笼罩在望婷全身，将我和她隔在了两个世界。
许多年以后我还在想望婷那柔弱的身躯怎么能担负那么重的我几百米的距离。那是一个阳光明媚的'早晨，上学的路上我依然像只猴子一样在路上蹦来跳去，大声地向望婷讲述昨天晚上因为爬树而受罚的情景，她依旧安静地听，安静地笑，我看着她细致的眉眼，玲珑的面庞，一时有种在梦中的感觉。“也许……”我话没说完，只听望婷大叫“小心”，我滑倒了，头碰到了一个硬东西便失去了知觉。
当我醒来时已经在医院了，妈妈告诉我说是轻微脑震荡，不碍事。当我用目光寻找望婷的身影时，一个事实震惊了我：望婷因为背我到医院累得心脏病复发住院了。“她背我、心脏病……”，当我跑向望婷的病房时，像火一样的感动充溢了我的心房。
一直认为望婷是个有故事的人，没想到听她讲自己的故事是在病床上。“妈妈刚有了我时爸爸便离家外出赚钱了，由于爸爸的名字中有个“亭”字，妈妈吧便给我取名叫“望婷”，希望爸爸早日回来。我七岁那年，爸爸回来了，只是他的亭子再也不是只为我们母女遮阳避雨了，那个女人为他生了个儿子。妈妈一气之下便离开了，她说等她赚足了给我治病的钱便来接我……“。望婷轻轻抚摸着手上的玉镯，苍白的脸上有了一丝血色，”这是妈妈留给我的。“她轻轻地摘下给我戴上，”望婷，你……“我不解地叫道，她依旧淡淡一笑：其实我早就知道妈妈已经发生车祸，每天我只是装作若无其事的样子，谢谢你每天陪着我，给我讲那么多笑话，虽然一点也不好笑，在我心中你永远是唯一的朋友。过几天，国外的舅舅要带我去美国治病，让这只玉镯代我陪着你吧！”泪水模糊了我的双眼，望婷啊，我只付出了那么少，你却回报了这么多，让我怎样不感动呢？
这么多年过去了，望婷一直杳无音信。当我看着玉镯回忆往事时，又看到了望婷淡淡的微笑……
难忘的往事啊，回首又见它……
梦回故乡作文 篇2
根据这篇课文特定的历史背景，我在课前利用多媒体进行了充分的情境创设，激荡起学生的感情；引导学生挖掘文章内在的思想性，体会文中所寓含的思想高度、深度和广度，把思想精华牢牢抓住，揭示阐发，启发学生深思并联系、扩展，增添感情浓度和知识趣味性；尽量发挥课堂教学多功能的作用，使思想、知识、能力、智力、情感相互影响，融思想、语言、认识能力、素质培养于一炉。
我深深感到：
首先教师上课要有激情（首先要读透文本，感动自己才能感动学生），要有深厚的文学底蕴，这样才能寓教于情，熏陶感染学生；其次要会灵活地创造教学情境，用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生，在这过程中变换提问的角度，引导学生咀嚼品味语句、交流讨论问题，从中训练学生读写听说的能力；再次就是鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法（如以动写静）、深邃的思想境界（以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奋发的人生哲理，既而引导学生发现生活的'美，鼓励学生用自己的行动去创造美！
还有就是要利用好适当时机，拓展有关的内容，在知识传授过程中打开学生的思路，放开学生的手脚，“欢迎质疑”、“欢迎发表与教材的不同见解”、“欢迎发表与老师不同的见解”，鼓励其独立思考、畅所欲言，这样有利于学生学习主动性和积极性的充分发挥。
梦回故乡作文 篇3
教学目标：
1、学会用积累的学习古文的方法全面掌握相关的文言知识。
2、了解陶渊明，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的感情。
3、把握文章的叙事线索，主要内容，深度情感等写作特色，并能学以致用。
教材分析：
这篇传诵千古的文章，勾起了无数人的向往和追求，我们不仅要能够在这个虚幻的桃花源里欣赏风景，更要在此提升学生的心灵境界。由于初三的学生已经有了一定的文言功底，具有初步发现问题，探讨问题的能力。只要课上老师充分发挥主导作用，引做好领路人，让学生如临其境，就能和那些桃花源人一起感受幸福人生，也能走进陶渊明的内心世界，理解他的社会理想。故本课的教学重点难点是：
1、利用学文言文的方法积累常用文言知识。
2、使学生理解本文写作的顺序、详略，体会优美、精炼的语言。
3、体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学设想：
新课标里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我认为教师应教给学生学法，遵循“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的教学思路，采用了诵读法、想像法、小组讨论法等，使学生从学会到会学，这样学生既学到了知识，又提高了能力。我准备在教学过程中，通过营造美的意境让学生仿佛置身于桃花源，深入到文本的最深处，走进陶渊明的内心去理解他写作的意图，并在此基础上加以拓展延伸，让学生也来创作，得到能力的提升。
教学课时：
两课时。
教学流程：
第一课时
一、情境导入
芳草鲜美，落英缤纷，茂盛的桃林中，走来一位诗人，满怀愁绪、愤慨与无奈，曾经满怀豪情，胸怀天下，不料社会动乱，一片污浊。于是他独善其身，采菊东篱下，悠然见南山，好不逍遥自在；于是他归隐田园，晨兴理荒秽，带月荷锄归，好不悠闲惬意；于是他寄情山水，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，用旷达的胸襟去包容命运的不信与悲哀。
今天，让我们寻着这位诗人的'足迹，走进桃花源，去聆听诗人对理想的诉说，对美好生活的向往。
二、作者及背景简介（生说，师补充）
三、出示学习目标（2课时的总目标）
1、准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
2、了解有关陶渊明的文学常识，并认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
3、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义等现象。
4、理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
四、稍作指导，学生自主学习
1、诵读课文。
（1）自读。要求：句读分明，节奏合理，语速适中，语句流利，音韵铿锵，停顿分明，不读破句子等。
（2）指名读，点评。
2、了解文意。
借助工具书、结合文下注释以及小组讨论疏通文意，注意落实关键字词的意思，将不懂的做上记号，自学结束后提出来全班讨论。
质疑求助——归纳整理
如：
（1）书中注释及补充的重点字词；
（2）古今异义字词；
（3）通假字；
（4）一词多义；
（5）同义词；
（6）成语；
（7）句子翻译；
（8）故事内容等。
五、课堂提高，优化练习
请在“桃源漫步”“桃源上学”“桃源放牛”“桃源作客”“桃源游戏”等角度，自选一个展开想像的翅膀进行描绘，不少于200字。
六、总结得失，练习背诵
梦回故乡作文 篇4
埋头田间三十年，你将根系深深扎入土地；坚忍探索无上限，你用奉献驱散饥饿的寒夜。从青丝到白发苍颜，从无名到功勋满肩，你仍是乡亲们口中的“泥腿子”院士，只是早已无饿殍遍野。稻花香里说丰年，禾下乘凉梦万千。千古风流袁隆平，喜看今朝，已换了人间！
梦回故乡作文 篇5
教法建议
1．理解课文内容，对于古文内容的理解，最好的、切实有效的办法，就是通读、读熟，达到背诵的效果，就能理解其内容。具体说，理解课文内容，可分为这样几个步骤：第一步，扫清语言障碍，把文章读顺畅，通过多次诵读熟悉故事；第二步，抓住文章线索，理清结构，记住文章中所有重要语句，想像故事的发展过程；第三步，运用想像探究故事中的某些细节。如：渔人“忽逢桃花林”，是有意还是无意？渔人何以敢入洞？村人听渔人“具言所闻”后，为什么“皆叹惋”？既然渔人出来时“处处志之”。为何后又找不到？等等，通过探究，加深理解；第四步，联系作者写作此文的时代背景。理解作者社会理想的实质，是如何在文中体现出来的，并认识作者的理想的意义和局限性。
2．理解本文的语言特色。本文语言十分准确精练，用词精析。不少句子简洁而又内容丰富，要仔细体会其中蕴含的内容。如山里人问渔人从何而来，诗人没有重复渔人进桃花源的经过，只用“具答之”，就概括了渔人的全部答话。像这样的例子不少。要通过阅读，联系上下文，细细体会用词的精到。如写桃花源人见到渔人后，仅用“乃大惊”三字，就写出了桃源人对陌生人的惊异，又显示桃源与世隔绝的久远。类似的例子也有不少，当通过品读，细细咀嚼、揣摩。
3．掌握重要的实词和省略句式，对于实词和句式的掌握，重要途径仍然是阅读，在诵读中理解，在理解中又诵读。这样，要不了几个反复，就能把握。另外，也可以进行分类归纳整理，进行专项练习，如分古今词义变化、多义词等类别。
教学目标
知识目标
1．读准下列字音：
豁然俨然阡陌鬓邑诣骥
2．积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。
（1）通假字：具、要；
（2）古今异义：交通、妻子、绝境、无论；
（3）一词多义：舍、寻；
（4）辨析同义词：悉、并、具、咸、皆；
（5）句式：省略句。
3．了解文学家陶渊明。
能力目标
1．借助《古代汉语常用字字典》查找有关词的意思。
2．培养朗读和背诵的能力，这样可以品味语言的神韵、气势和感情色彩，体会语言形式、修辞方法、写作手法的表现力，理解文章深刻的.思想内容。
情感目标
1．理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。
2．理解作者这一理想的进步意义和消极意义。
教学方法——在熟读的基础上复述
可在熟读课文的基础上进行创造性的复述。创造性的复述，有两个不同的层次：一是完全用自己的话来复述，并插进一些话使整个故事连贯起来——用这种方法可以检查学生的阅读能力；二是根据课文的内容合理地补充一些细节，使得故事更加丰腴——用这种复述可以检查学生对课文能课文的理解程度，发展学生的想象力。这两种复述方法也可以结合起来。
课文的结构层次
作者写桃源境界并不是开门见山，单刀直入，而是幽深奥秘，迂回曲折。开始写有一条很长很长的溪流，不知有多少里程；沿溪的两岸有一大片桃林，不知有多宽多长；在林尽水绝之处，有一座大山，挡住去路，人世间好像到了尽头。再仔细一看，山有一小口，钻入洞内，刚刚能通过一人，走数十步，忽然开朗起来。作者所写的溪流、桃林、芳草、落花、高山、洞口，是一个无人区，十分洁净、清新、美好，它隔断了现实社会喧嚣污秽的生活，为桃源的隐蔽幽深作了过渡性的描写；同时，为读者进入桃源境内造成心理上的准备，不致使人感到突兀。
在进入桃源后，作者的描写也极有层次：先写田园风光，辽阔的土地，整齐的房屋．纵横的田间小道，美好的池塘，垂阴的桑竹；然后再写桃源人民的服饰、劳动、情操、意趣。从远到近，从田园风光到社会人事，层层递进，步步深入。同时。作者以曲折的手法写出渔人的行进过程，一会儿水路，坐船逆水；一会儿山路，钻洞爬山。
当乘船沿溪走得忘了远近时，作者用“忽逢桃花林”一转，就把读者带到一个美丽静谧的桃花仙境；再当渔人钻进漆黑狭窄的洞内，感到绝望疑惧时，作者以“豁然开朗”的神来之笔，又把你带到一个开阔、恬静、优美的田园乐土，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。作者这种跌宕起伏的笔触，使读者的感情不由自主地随之骤变：当你进入桃花林时，它使你“喜”；当你走到水穷路绝的隘口时，它使你“疑”；当你钻入桃源见到一个没有剥削压迫的社会时，它使你“惊”；当你再想去寻访这个境界时，它使你“迷”。这一喜、一疑、一惊、一迷的种种复杂情感变化，正是作品所产生的征服人们心灵的艺术力量。
《桃花源记》可分为三部分。
第一部分，从首句至“欲穷其林”，写武陵渔人捕鱼时偶然进入桃花源的曲折情景。作者以惊人的妙笔，描绘了桃源恬静、优美的自然环境：长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花瓣，芬芳的嫩草，使人赏心悦目，心旷神怡。作品一开始就以特有的魅力紧紧抓住了读者，使你非跟着渔人这个导游走下去不可。
第二部分，从“林尽水源”至“不足为外人道也”，写渔人所见的桃源风光及农民古朴淳真、热情好客的生活情趣。作者借人民不满秦始皇暴政这一历史事实来抒发对刘裕弑君篡位暴行的不满，并由此产生对理想境界的热烈追求，以大胆的幻想、饱满的浪漫主义情绪歌颂了理想乐土。这是“记”中的主体和核心。作者是通过形象的描写，神话式的虚构故事和美的激情来打动读者心灵的。
第三部分，从“既出”至末句，写渔人离开桃源后，数人闻讯再访而不可得其路径的种种情景。以此作结，给读者留下了悬念，增加了作品幽微神秘的色彩。这结尾，也可能是暗示读者：这美好的境界在现实中是并不存在的。
课文内容概述
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜。渔人“缘溪行，忘路之远近”，设下悬念：迷路了，会怎么样？“忽逢桃花林”，为之一喜（一折）。接着写桃林美景，“渔人甚异之”。“复前行，欲穷其林”，又设下悬念：走完桃林了吗？桃林前面是什么地方？“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，又为之生疑（二折）。接着写渔人舍船而入的探险行动。“初极狭，才通人”，又设下悬念：里边有什么，能走得通吗？“复行数十步，豁然开朗”，又为之一惊（三折）。
接着写美好的世外桃源，介绍了桃源的生活环境和社会风尚。渔人辞去时，“此中人语云：‘不足为外人道也”’，又设下悬念：渔人出去后对外人说了吗？“及郡下，诣太守，说如此”，又为之遗憾（四折）。“太守即遣人随其往，寻向所志”，又设下悬念：找到了吗？“不复得路”，又为之迷惑不解（五折）。全文不过三百来字，却写出这样一个有头有尾、情节完整的故事，语言够精练的了。
了解作者及时代背景
陶渊明（约365～427年），东晋大诗人。一名潜，字元亮，浔阳紫桑（今江西九江市）人。曾任彭泽令等职。因不满当时士族地主把持朝政的黑暗现实，辞官归隐，作《归去来兮辞》，自明本志。他的诗歌多描写自然景色及其在农村生活情景。散文以《桃花源记》最有名。这篇文章写于421年，即南朝刘裕弑君纂位第二年。陶渊明对刘裕政权不满，加深了对现实社会的憎恨，但他无法改变，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒怀。塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
文言知识
1．“然”字的用法
“然”，在古汉语中，附在描写声容情态的词语之后，作为构词的辅助成分，与现代汉语的“地”相当。作“……的样子”讲（有时可不翻译）。
“豁然开朗”中的“豁然”，是“开阔、敞亮的样子”的意思。
“屋舍俨然”中的“俨然”，是“整齐的样子”的意思（“俨然”在现代汉语中还有另一义为“十分象……的样子”，如“俨然一个正人君子”）。
“怡然自乐”中的“怡然”，是“悠闲、安详的样子”的意思。
“欣然规往”中的“欣然”，是“高兴地”“愉快地”的意思。
2．句式的省略在本文中，主要表现为主语、宾语的省略。
（1）省略主语。例如：
山有小口，（小口）仿佛若有光。（武陵人）便舍船，从口入。（小口）初极狭，才通人。（武陵人）复行数十步，豁然开朗。
其中（人们）往来种作，男女衣着，悉如外人。
（村中人）见渔人，乃大惊，问所从来。（渔人）具答之。（村中人）便要还家，设酒杀鸡作食。村中（人）闻有此人，咸来问讯。
（2）省略宾语。例如：
①问（渔人）所从来，便要（渔人）还家。
②此人一一为（之）具言所闻。
③余人各复延（渔人）至其家。
在古汉语中，省略掉主语宾语，并不会导致语意含混、引起误解，反显出语言的简练、紧凑。但在译成现代汉语时，却常常需把省略掉的成分补出来。
3．古今词义的异同
在本文中，重点是理解与区别那些同现代汉语的双音词在文字形式上完全相同而含义不同的词组。
例如：
在古汉语中，这类双音词的每一个词素都有独立的意义，翻译时都必须准确地译出。古今义有相同的因素，但更须了解其不同之处，否则容易“以今释古”，造成理解上的偏差或错误。
梦回故乡作文 篇6
《老山界》是一篇传统而又经典的讲读课。是老一辈革命家陆定一写的有关长征的革命回忆录，记叙了红军长征途中翻越的第一座高山——老山界的经过，描述了红军长征途中所遇到的艰难险阻，歌颂了红军战士的坚强意志和革命的乐观主义精神。为了能更好地表现这一主题，作者以时间变化和地点转移为顺序来安排文章的层次，同时又恰切地使用大量的精彩语句，做了许多生动的描写。
为了完成上述教学目标，落实教学重点，突破教学难点，我安排了六个问题进行探究。具体的教学流程如下。
首先在第一课时的基础上，我让学生带着“用精炼的语言概括本文写了一件什么事？”这个问题，再次速读文本，为什么还要读文呢？因为在实际教学中，我感到：作文的水平是写出来的，文章的理解是读出来的。
第二个问题：“老山界是一座难以翻越的.高山，其难具体表现在哪里？”启发学生理解文本，剖析文本。
第三个问题:“面对这样难以翻越的老山界，红军战士不但没有退缩，相反成功翻越“，那么红军凭借什么精神翻越老山界的？
至此，我再进一步引导学生找出文中哪些地方能体现出这种精神。学生起码能概括出三点：星夜行军、露宿山腰、下山所见。
第四个问题是：让学生跳读课文，顺次找出文中写时间的词语，并对应说出红军所在的位置，让学生理解以时间变化和地点转移为行文线索的好处。借此完成教学目标2，落实教学重点中的1。
第五个问题是精读“半夜里，突然醒来”一段，指导学生勾画出重点词语及句子，揣摩其含义及作用，赏析此段并为背诵，积累，仿写这段做准备。借此完成教学目标1和2，落实教学重点2。
第六个问题是研读第一段和最后一段。引导学生学习开篇点题，总领全文的作用。明白“三十里”强调山高，是为下文写难以翻越埋下伏笔。结尾扣题，深化了主题，形成首尾照应的写作手法。再次让学生品悟到不畏艰难险阻的革命英雄主义和革命乐观主义精神在长征中的巨大的作用。想借此完成教学目标1和2，落实教学重点2，突破教学难点1。
至此，六个问题探究完毕，其中第一个问题是为了培养学生的朗读兴趣和概括文章内容的能力，第二、三个问题是针对探究主题而设，后面的三个问题是针对写作手法而设。授课完毕，感觉整堂课的教学设计符合学生的认知规律，能由浅入深地引领学生感知内容、把握红军的精神品质、提升语言的鉴赏能力。
梦回故乡作文 篇7
1、实践时间：
20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日共x天
2、实践目的：
身为大一新生，本次实习的目的着重在于体验社会，从而锻炼自己的社会适应力。而且，我从事的是服务行业，这对我是一个挑战，并且我也学到了与别人沟通交流的技巧，体验到了找工作的不易以及做工作的艰辛。丰富工作经验的同时自身价值也得到了一定程度的提高。广而言之，了解当前就业形势，熟悉就业环境，使将来的就业规划更明了。
3、实践内容：
20xx年xx月xx日至x月x日，我在x各大超市从事饼干促销的工作。
首先，通过招聘广告我联系到销售饼干的业务员，面试后，业务员接受了我的实践请求。
我的工作时间为早上8点到中午12点，然后再从下午3点到晚上7点。我有一个同事和我一样是在校大学生，由于我们以前都未做过这方面的工作，所以前几天业务员同我们一起上班，教授我们一些促销技巧以及注意事项。
起初，我还不好意思主动向顾客推销，一次一次的尝试，不顾及太多所谓的面子，像对待朋友一样真诚的对待每一位顾客，就会自然很多，当然业绩也一步步攀升，同事和我一样也很快适应了工作。
之后的工作也都还是比较顺利的。遇到有特殊要求的顾客，我们也能及时采取其他措施维护到自己的柜台和老板。
其次，我发现与同事的相处以及与周边柜台销售员的相处也是我们工作的重要组成部分之一，人与人的相互适应、相互包容、相互理解促成我们良好的人际关系，使我们处在一个和谐的工作环境之中，工作质量自然就稳步上升。
如此，不仅利于自己的工作利于他人的工作，更重要的是也有利于店主和顾客，营业额升高，顾客满意度上升。和谐的工作环境要靠我们自己去营造，现在到处充满着竞争，似乎身边少了许多人情味，功利之心人人皆有，但我觉得二者并不完全矛盾，我们应当权衡利弊适度改变一下心态，从而从容的面对当今的就业、从业形势。
另外，我还是觉得这次实习时间有限，对于工作还存在很多疑问，例如：顾客的消费心理。我觉得这是很深奥的东西，不是简单的课本知识可以解释的。
这必须是我们不断实践不断摸索的，通过丰富的.经验，不断总结的。也应给算是一种学问了。更多的东西我还不能体味到，明年暑期我还会继续我的社会实践旅程。而且我要找一个与我的专业对口的工作。进而更好的丰富自我。挺高自身素质，做社会需要的有用之人
4、实践结果及总结体会：
通过这次实习，我接触到了一些不同形式的奖惩制度，例如：定量提成制，弹性提成制等等一些制度，这些制度都从不同的方面、不同程度激发我们的工作热情，不得不佩服商人们的智慧。还有，就是销售模式的不同也同样刺激了不同心理的消费者，例如：定量减价制、赠品制、代金券等等，也是很多销售方法，使我大开眼界。迎合顾客的心理是很关键的，也这恰恰能映射出一个优秀销售员的专业能力及专业素质。我们依然要不断摸索，即使是有丰富经验的“老”销售员，不断的学习才是不断进步的捷径。
这次实习是在销售这方面的服务业，使我走出了自我封闭的世界，敢于接触更多新事物和形形色色的社会人，一步一步成熟，一点一点不再畏惧，不仅是长大而是一种成熟。
这次实习，是我看到了社会的复杂，了解到为事的不易，更加坚定了我为自己的目标不断努力奋斗的决心与信心。我充分意识到只有不断充实自己，才能有强大的竞争力，是自己的能力立于他人之上，成为同行者中的佼佼者，亦是就业大潮中的宠儿。
几十天的实践很快结束了，虽然挣了不到一千块钱，却挣到了用一千块钱买不到的经验和生活。
梦回故乡作文 篇8
响水湖长城位于怀柔慕田峪西部，距北京78公里，总占地面积18平方公里，是集长城、古洞、山川、泉潭、飞瀑于一体的天然锦绣谷，响水湖并不是一片很大的水域，而是在泉水的源头，泉涌如注，千米之外便可听到泉水的响声，系怀柔第一大泉，故得名"响水湖"。
金秋的响水湖长城秋高气爽，红叶满山，昔日长城内外郁郁葱葱的绿，如今已成片片红叶，把这大山装扮得如此美丽，在秋风微微吹动下，像一个青春少女穿着色彩斑斓的`裙服在翩翩起舞。
而更引人注目的是景区内占地面积1700余亩、年产水果20余万斤的果园，果园内硕果累累，坠满枝头，品种有：苹果、红果、山栆、梨、核桃、板栗、山葡萄、山花椒、山野菜等品种，目前正值丰收季节，响水湖长城为感谢各界人士的厚爱，愿把这丰收喜悦与您一起分享，定于8月25日至10月底在景区举办"庆金秋、游美景、送采摘"活动。活动期间，游客购买门票进入景区游览，同时您可凭门票领取专用提袋，到景区指定的果园免费采摘时令水果，您也可在果园内先尝为快，然后带回去一袋，让您的朋友也一饱口福。请即刻行动吧!带上您的家人和朋友一起到响水湖长城当一天果民、亲身体验一次丰收的喜悦!
梦回故乡作文 篇9
结束了草原之旅，我期盼已久的台湾之行终于来到了。
首先，我们上了飞机，哇，台湾的飞机真大啊，空姐还给我们发了免费玩具。到了台湾，我们做上了豪华得旅游大巴，认识了细心的导游。地一晚的住宿非常好。房间宽大舒适，就是一个套房。
我去了故宫博物馆，听导游说，里面收藏了近63万件文物，分别展览，每三个月换一次。其中毛公鼎、“翡翠玉白菜”和“肉型石”最为珍贵。
来到台湾，令我难忘的是台北的101大楼，它的总高度508米，令人吃惊的是从5楼搭乘世界上最快的电梯直达标高382米的89楼观景台，只需37秒，真快啊！在89楼室内观景台和91楼户外观景台，可以感受全然不同的观景体验，并以最近距离仰望大楼最高点508米的`塔尖。
这一天晚上，，我妈妈一夜未眠，因为台风呼啸，拍打着窗户。
在高雄的六合夜市里，我吃到了烤鱿鱼、烤肉窜、土耳其冰淇淋。等好多食物，真是美味级了。
台湾的日月潭同样令我难忘，只见日月潭的水波光粼粼，绿如玉，清如镜，我们乘船来到中间的拉鲁岛，可惜的是这座小岛在1999年921大地震的是候被地震震掉了一半。如果它没了，就分不出日潭和月潭了。传说一群人口仅有300多人，听导游说，邵族猎人在森林里追逐一只白色的鹿而发现了这块宝地，并在这里定居了。
认为中台禅寺是寺庙里最好看的，一走进去。就是四根雕刻成四大天王的柱子，它们分都有四个头：眼睛大大的，愤怒的看着我，手上各拿着各自的兵器，穿着战袍。中间是弥勒佛，他一手拿金块，一手拿玉如意，笑容满面的看着我，可能是告诉人们心胸要宽广。
还有一些钻石、玉石和珊瑚的加工厂，里面的饰品十分美丽。
经过北京夏令营、草原之旅和台湾之行，让我度过了一个愉快，充实、美满、有意义的假期。
梦回故乡作文 篇10
泥地里挥洒汗珠，麦田里穗高如树，中国的农业历史悠久，中国的土地人杰地灵，“民以食为天”，泱泱大国，粮食供应成为燃眉之急。是您，让科学下了地，让人民心里安；是您，奉献了自己，才换来手里的一捧米，桌上的一碗饭，您是真理的'坚定拥护者，您是杂交水稻的行业领军人。饥饿的危机在退却，您的身躯却愈发伟大。喜看稻菽千层，座谈共济苍生；民生富足圆小康梦，国事兴隆开万事平。
梦回故乡作文 篇11
教材分析
《桃花源记》是第五单元第一课。第五单元是在第四单元（科普说明）之后，对文言文的又一轮学习，目的在于理解作者写作的愿望和人物的不同情趣，学习古人的优秀品质。不断增强个人的魅力，用不同时代的眼光看待古代文化，并客观的评价古代人。
学情分析
本班学生听说读写与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。多数喜欢流行音乐，喜欢韩国明星，但是对历史、对传统仅仅局限于穿越剧，本单元的学习是对此一个不错的填补。
教学目标
1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文
2．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
3．学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。
5．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学重点和难点
1积累常用文言词语的用法；体会本文优美、精炼的语言；
2理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
教学过程
一、导入课文，激发兴趣
“世外桃源”是大家都知道的一个成语，它是出自晋代著名诗人陶渊明《桃花源记》。那么桃花源是一个怎样的地方呢？今天就让我们一起来学习《桃花源记》这篇文章，从中来寻找答案吧！
二、作者简介
学生根据自查的资料讲述，老师作补充。
陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。
关于作品：
《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的.为作者所向往的理想社会。
关于写作背景：
本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
三、学生与教材对话
四、研读与欣赏，精读与精讲
1．桃花源美在哪里？[自然环境美、生活环境美、风俗人情美]
①用自己的语言再现桃花源自然环境的美、生活环境的美。（师可先做示范）
②用表演的形式再现桃花源人接待渔人的场面，展示风俗人情美。
2．桃花源那么美好，桃花源人为什么对渔人说“不足为外人道也”？
3．渔人来过一次，回去时又“处处志之”，按理说，应该找得到，怎么就找不到呢？作者这样写的目的是什么？
梦回故乡作文 篇12
上周五，我们几个初中同学约好一起回初中去看一看。
说实话，一想到回初中去，我竟然兴奋了一周！我甚至还幻想出了好几种与他们相逢的场景。终于挨到放学，在广场上与他们相逢时，心里的欢喜又强盛了几分。模样还是毕业关的那个傻样，倒是以前几个爱美的瘦瘦的女生在这几个月来又发福了些。但在他们身上总有一种隐隐的说不出的不一样。
回到了母校，还未进校门，便碰见以前的英语老师和数学老师。他们正和几个像我们一样回来的'学生去吃饭。英语老师还是那样戴着一张笑眯眯的面具隐藏住她内心的严厉。相反数学老师相比以前，打扮得更漂亮了。不过她的声音有点沙哑，可能是刚上完课的缘故，我们询问她们现在教的班怎样，数学的老师眉头一皱，嘴角一撇，叹口气说：“跟你们说我们教的又是××班，和你们才进校一样，又是年级倒数第一二名。不过啊，他们班上不像你们以前，以前还有一部分人聪明而努力。他们啊，真是急人。这次月考20多个人不及格，我教了这么多年的书，班上不及格的人第一次有这么多……”英语老师也表示赞同。我们暂且分别。
透过围墙，我们看见初一的正在排练韵律操，操不整齐，总有几个人在“冒苗头”。想想我们以前也是如此，不知费了老师们多大的劲。
我们去明，以前的班主任正好不在。我们爬上了许久不曾登上的五楼，走近了许久没见的教室。只不过，那教室里不再有我熟悉的人，不再有我熟悉的布置，取而代之的是一个个矮小的身躯，一张张稚嫩的脸。等了许久，终于等到“x姐”的到来。
不过在见到x姐的那一刻，我不禁鼻子一酸，强忍住泪水。x姐两鬓的白发增多了几根，皱纹又加深了几分，就连身上的衣服又宽松了几分。x姐为自家和班级又操劳了多少！
她见到我们说：“现在班上的情况你们大概也了解了，真想教你们的时候。那时候，我不用叫你们记笔记，只需一个眼神你们就懂。而且以前的班委多可靠啊，我什么都不用操心……”细数这些“家珍”，我也不‘’住发出慨叹，最终还是别离了！
别离了，心中不管怎样都不会再有那么强烈的归宿感，只有最熟悉却又陌生的感觉。这里的物还是，但人已非。
梦回故乡作文 篇13
挽起裤腿走下稻田，捻起稻谷心系苍生。你是敢于创新的科学家，世界难题，你义无反顾去面对；质疑阻止不了你的脚步，坚持才能攻坚克难。你是质朴的.科学家，荣誉你淡然接受，因为你知道不忘初心，方得始终。饥饿在不断退却，你却在日渐消瘦。因为奉献，所以不朽。
梦回故乡作文 篇14
第一次参加社会实践，我明白社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务我们要走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，要好好锻炼自己的各方面的能力，努力提高自己的综合实力！
在实践中我明白了人际关系有多么的复杂，大家为了工作走到一起，每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧，就看你怎么把握了。我想说的一点就是，在交际中，既然我们不能改变一些东西，那我们就学着适应它。如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。更重要的是我在社会实践中学会了自强自立！凡事都要靠自已！
现在，就算父母不在我的身边，我都能够自已独立。
在这次社会实践中，除了培养出了我各种能力之外，还让我了解到一切认识都于实践。实践是认识的说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高！马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实践，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。及自己最大的努力去完成自己的工作，要有自信要对自己的工作负责，要有责任心去做到最好。
这次实践让我知道，社会和学校是不一样的。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自己的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。接受各种的挑战而令自己变得更加强大！
通过社会实践的磨练，我深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，思想汇报专题不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。虽然现在的我还没有能力做的更好，但是我感觉我懂得了太多的书本上没有的东西，假期实践增强了我的办事能力交往能力，叫我懂得钱来之不易，叫我懂得人要打拼出一片属于自己的天空。
这次实践让我知道工作要有自信，自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服，那一切就变得容易解决了。而且必须要与人们多做交流，一定要做到良好的沟通。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。最好是能在社会实践中把经验与所学到的知识相结合。并且要不断的使自己的知识变得更加的`全面和具体。从而令自己的工作做得更好。
这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会。
肯德基工作的这段时间里，有一次我们开员工大会，主题是餐饮业的良心，食品安全。因为那段时间在网上出现了许多关于肯德基的负面报道影响。通过这次事件我知道各行各业都有自己的责任和规矩。而且这些规矩都是以不危害顾客的安全和利益为前提。在刚开始培训的时候，有一条就是想顾客之所想，就是说在顾客需要的时候就能够及时帮到顾客，一切以顾客为第一位。各行各业都应该以顾客为第一。这也是我所要学习的，因为在以后我不管从事什么职业，如果不能把顾客放在第一位，那么我就会失败，正所谓民心所向，是为了赢得顾客的信任。
社会虽然比学校要复杂很多，但是社会上有课本上学不到的东西，那就是社会经验，为人处世的经验，想想自己明年就要真正的走向社会，参加工作，也许自己的这次实践就是自己新的开始，也就意味着自己的成熟，我会在以后的工作和学习中，不怕困难，勇于克服，在实践中锻炼自己的能力，努力提高自己，实现自己的理想。
梦回故乡作文 篇15
以“惊、险、奇”著称于世的司马台长城，位于密云县古北口镇境内，距北京市区120公里，是我国惟一保留明代原貌的古建筑遗址。它南靠白龙潭风景区，西邻金山岭长城，东靠云岫谷游猎区，是集旅游观光、科教、探险、温泉疗养、休闲度假为一体的旅游佳地。
司马台长城全长19公里，敌楼35座，始建于明洪武初年。司马台长城惊险奇特，横卧于山峰之巅，并在陡峭的山峰间架起一座天梯，倾斜度达85°，有百米之长，天梯两侧皆为深渊，而天梯的石阶窄小，仅为一砖之宽，任何人想轻松地通过这里都将不会是一件容易的.事。整段长城构思精巧，结构新颖，形态各异，集万里长城所有特点于一处，形成了一段“奇妙的长城”。望京楼是司马台长城中的最高点。著名长城专家罗哲文教授指出，“长城是中国建筑之最，而司马台长城是中国长城之最”。
这里东观“雾灵积雪”，西望“蟠龙卧虎”，北看“燕山叠翠”，南瞧“水库明珠”，大好河山尽收眼底。位于陡峭如削的危崖之上，有一道通天的石梯，只容一人攀登。
司马台长城还建造了登城隐形索道、游览峡谷索桥等设施，并有一年一度的司马台长城登山赛和司马台国际滑翔节、文化节。在这里，您可以鸳鸯湖上泛舟、游泳、垂钓，还可以山寨野味烧烤等。
天梯高耸入云端，天桥悬挂云海间。
婷婷玉立仙女楼，不登望京真遗憾。
梦回故乡作文 篇16
一、实践目的和背景
随着社会的不断发展，越来越多的人希望参与志愿者服务。志愿者服务作为一种公益活动，可以增加社区和社会资源，响应社会发展的需求，帮助那些需要帮助的人们。本次实践我选择到某社区参与志愿者服务活动，以期学习如何服务社区，帮助需要帮助的人们，同时体验成为一名志愿者的感悟和收获。
二、实践过程
1、社区了解与服务观察
在志愿者工作开始前，我首先采访了社区工作者，了解社区的情况和需求，同时了解了志愿者服务的具体内容。接下来，我参加了社区发起的各种志愿者服务活动，包括社区垃圾清理、老人探访、义务教育辅导等，了解服务对象的实际需求状况。
2、服务对象交流与倾听
在志愿者服务过程中，我与服务对象进行了很多交流，了解他们的生活情况和需求，倾听他们的声音，提供他们所需要的帮助。与此同时，我也将自己的经验和知识与服务对象分享，为他们提供更加优质的志愿者服务。
3、志愿者与组织沟通合作
在志愿者服务的过程中，我发现与组织沟通合作非常重要。志愿者需要了解组织的运行模式和服务方向，以便更好地配合服务工作。同时，志愿者也需要与组织共同处理志愿者服务中的问题和难题。
4、活动总结与反思
在志愿者服务之后，我对自己的过程进行了总结和反思。我认识到自己还有提升的空间，比如沟通能力和组织能力等，同时我也意识到自己的优势和发展方向，将这些记录下来，并希望今后能够不断完善自己的实践能力和发展能力。
三、实践成果
通过参与志愿者服务，我获得了以下几个方面的成果：
1、加深了对志愿者服务的理解和认识，体验了志愿者活动和公益服务带给社区人民的'实际效益和意义；
2、提高了个人的组织能力和执行力，学会了与组织以及服务对象之间进行良好的沟通和合作；
3、培养了自己的公益心态，强化了对社区和社会责任的认识和理解，进一步提升了自我发展的深度和广度。
四、实践心得
志愿者服务是一种公益活动，依靠志愿者的参与，帮助社区和有需要的人，同时也是一种提高自身能力和素质的途径。通过参与志愿者服务，我获得了以下几个方面的心得：
1、常怀感恩之心。参与志愿者服务是为他人服务的行为，我们应该带着感恩之心积极投入，感恩社会和爱心人士对志愿者服务的支持和认可。
2、沟通需求、学会倾听。与服务对象的沟通是志愿者服务的重要一环，我们应该学会倾听，了解他们的实际需求，并为他们提供所需的帮助。
3、善于与组织和人员合作。志愿者服务需要与组织以及其他志愿者进行良好的沟通和合作，通过与他人协调与配合，一起完成志愿者服务使命。
4、追求卓越、不断学习。志愿者服务是一种提升自我的活动，我们应在服务过程中不断学习，追求卓越，不断提升自己的能力和素质，为社区和社会作出更大更好的贡献。
五、实践建议
为做到更好的实践效果，我们建议：
1、提前了解志愿者服务的细节，明确服务对象和服务方法，准备好所需的各种工具和材料；
2、多加沟通，不断提高自己的沟通和协调能力，同时注意与服务对象和组织的合作以及培养良好的团队协作精神；
3、关注个人能力提升，不断学习和掌握新的知识和技能，加强专业技能的学习和实践；
4、热心参与服务项目和活动，积极为社区和社会贡献力量。
六、总结
通过志愿者服务，我们可以表达出我们关心社会和人民的言论和行动，同时也可以不断提升自己的实践能力和意识，为提高社会的风气和建设更美好的社会作出自己的贡献。我相信，在今后的日子里，我会不断拓宽自己的视野，更加积极地投身公益事业，为社区和社会的和谐和发展尽自己最大的努力。
梦回故乡作文 篇17
备七年级下第二单元的《老山界》一课，实在是艰难，不亚于红军翻越长征途中第一座难翻的山——老山界。纠结在于想给老师们呈现一个所谓的流程或者是模式，难点在于自己删繁就简功夫实在太弱。课终于备出来了，也在众目睽睽、众所期待中上了，虽然没有更多时间进行评课交流，但在与建花的短暂交流和与剑玲的长达一个小时的热线中，瞬间通透了许多，所以及时写下这些弥足珍贵的感悟和思考。
首先是课型的问题。为了让“以学为主”落地，依我的浅见，从课型上探索是必要的，但又不能太过于僵化，避免让课改流于形式化。所以，我就一直纠结于应该用一种什么课型去设计。一开始想沿用十多年前尝试过的以贯彻“自主、合作、探究”为学习方式的“三段六步”课堂模式，但后来觉得太机械，不太符合这一课的教学目标。后来决定用任务式驱动来设计课堂，先让课堂做到目标明确、思路清晰、有层次。于是设计了两个课时四个任务，课堂结构上努力学习余映潮老师的“板块式、主问题、诗意手法”，课堂内容的呈现上努力贯彻钱梦龙老师的“三主”理念，即“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，希望通过这样的尝试，实现有效课堂。
其次是问题设计。最大的问题出在任务三的两个活动。多次思量着把两个活动整合为一个，但最终还是保留了，还振振有词曰：第一个活动重在整体感受，第二个活动则是“点”处细品。其实，一开始就错了，也反映出自己最大的薄弱之处，即在把握教学要点时求全求美，删繁就简能力严重欠缺。如果大胆把第一个活动去掉，带领学生从插图出发去品析领会语言背后的颂扬和深意，不是同样可以达成目标吗？
还有对学情的把握和课前的指导。学生第一次尝试以小组合作的方式学习，应该提前做一些指导，比如这样的课堂有什么特点，需要大家做哪些心理和行动准备，课堂发言人怎么选定等等，虽然孩子们已经相当配合，但老师的当堂指导占用了一定的课堂时间。另外，因为是借班上课，对学生的初读情况以及课堂学习习惯没做过多了解，导致出现许多学生不能顺利完成任务二，落实得也不扎实，更遑论有效了。
最后就是硬伤了。教学语言依然贫乏单调，并且缺乏连贯和通畅，与精练准确的专业教学用语相差甚远。可见，教学素养的'提高非一日之功，提高的路上，还需继续努力不懈怠。
总之，这次艰难的备课，也许正如陆定一在文章结尾写道：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。”课改之路，需要踏踏实实探索和实践，远非一个模式就可以应付的。教师的突破之路，需要勇气，更需要坚持和精进。前行路上，一定会遇到更多的困难和挑战，但是，唯有正视甚至是藐视困难的人，才能走向胜利！
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