四年级语文下册《普罗米修斯》教案 篇1
在天晴了的时候
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。【dG15.cOM 工作总结之家】
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
教学重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学难点
引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
一、教学过程
导入课题，介绍作者
1.出示一组雨过天晴的图片，师：看着这组图片，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。
2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。（学生自由介绍）
3.中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。（读课题）（板书：在天晴了的时候）
4.戴望舒简介，学生初步了解。
戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展占有不容忽视的地位。他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。
二、初读诗歌，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕
读准字音
注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（pù）”。
3.指名读词语，相机解释词语意思。
理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）【出示5】
炫耀：卖弄夸耀。
尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。
阴霾：1.天气阴晦、昏暗。2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。
（二）读懂诗意
1.指名朗读，纠正。要求读通顺。
2.想一想，诗歌写了什么内容呢？
（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走）
三、深入研读，欣赏美景1.自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）（板书：小路、小草、小白菊、凤蝶）
2.找出相关的诗句，读一读。
3.指名说说自己喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。
4.师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？
预设：
小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的……
小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的……
小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……
凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……
（板书：泥路：温柔小草：新绿小白菊：绽放凤蝶儿：自由自在）
5.师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）
6.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？
小组合作讨论交流，教师总结：拟人
回顾拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
四、拓展思维，丰富画面。
1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。
2.指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？
（雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。
（板书：新阳溪水云儿）
3.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。
五、品味诗句，总结全文
这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。（学生朗读）
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。（板书：热爱自然热爱生活）
六、拓展练习
1．说说你喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？
2．你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
3．后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。
（1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。
（2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。
（3）根据教师板书提示，试着背诵诗歌。
四年级语文下册《普罗米修斯》教案 篇2
母鸡
教学目标
1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.品味课文第一部分。
教学过程
一、创设情境，激情导入
1.出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。
下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……
2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡）
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。
2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？
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3.检查生字词。
出示词语：
疙瘩、侮辱、聋子、啄一啄、伏地、凄惨、忠厚、毒手、歪头、掘地、讨厌、理由、细声细气、心事、田坝、反抗、可恶、成绩、心思、警戒预备、汤圆、啼叫、疙瘩、汤圆
齐读，抽读。
（1）师生共同指正：注意读准翘舌音“啄忠”。
（2）多音字及指导书写
其中一个多音字“恶”，在这里读“wù”,还有一个读音是“è”，组词“凶恶”。
指导书写
重点指导“孵戒”。
“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撇竖提点撇横折钩点。右边的部分是个“爫+子”。
4.检查学习效果，相机指导。
（1）细声细气：形容声音柔软轻细。
（2）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。
（3）田坝：堤岸旁边的田地。
（4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。
（5）预备：预先准备。
三、再读课文，初识母鸡特点。
1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。）
预设：
（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌不敢再讨厌）
2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。
四、自读自悟，感受母鸡特点。
默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化？
研读文本第一部分，培养概括能力：
老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然段中选择你感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。
这是一只（）的母鸡。
1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：
第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻/吟。（板书：无病呻/吟）
第二段：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人）
第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。（板书：自大、爱炫耀）
随机理解句子：
“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。
2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。
五、课堂总结。
这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻/吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。
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